:::নৱম মান শ্রেণীৰ ২০২১ চনৰ বছৰেকীয়া পৰীক্ষাৰ বাবে নির্বাচিত পাঠ সমুহ :::
বিষয় : ইংৰাজী (মুল কিতাপ )
নির্বাচিত পাঠ সমুহ :
::PROSE::
1. THE FUN THEY HAD => Click here
2. THE SOUND OF MUSIC. => Click here 1 Click here 2
3. MY CHILDHOOD => Click here
4. A VISIT TO KAZIRANGA AND SIVASAGAR => Click here
: POETRY :
1. THE ROAD NOT TAKEN => CLICK HERE
2. THE LAKE ISLE OF INNISFREE => CLICK HERE
3. A LEGEND OF THE NORTHLAND. => CLICK HERE
SUPPLEMENTARY READER ( MOMENTS)
1. THE ADVENTURES OF THE TOTO. => CLICK HERE
2. THE HAPPY PRINCE. => CLICK HERE
The Fun They Had
I. Answer these question in a few words or a couple of sentences each.
( প্ৰশ্নসমুহৰ উত্তৰ দিয়া )
1. How old are Margie and Tommy?
( মাৰ্গী আৰু টমীৰ বয়স কিমান? )
Ans:- Margie is eleven and Tommy is thirteen years old.
( মাৰ্গীৰ বয়স এঘাৰ আৰু টমীৰ বয়স তেৰ বছৰ )
2. What did Margie write in her diary?
( মাৰ্গীয়ে তাইৰ ডায়েৰীত কি লিখিছিল? )
Ans:- In her diary, Margie wrote, "Today Tommy found a real book".
( মাৰ্গীয়ে তাইৰ ডায়েৰীত লিখিছিল, "টমীয়ে আজি এখন প্ৰকৃত কিতাপ বিচাৰি উলিয়াব। )
3. Had Margie ever seen a book before?
( মাৰ্গীয়ে আগতে কেতিয়াবা কিতাপ দেখা পাইছিল নে? )
Ans:- No, Margie had only heard about a book from her grandfather.
( নাই, মাৰ্গীয়ে পূৰ্বতে কেৱল কিতাপৰ বিষয়ে ককাকৰ মূখৰ পৰা শুনিছিল। )
4. What things about the book did she find strange?
( তাই কিতাপৰ কি কি বিচিত্ৰতা বিচাৰি পাইছিল? )
Ans:- Margie found it strange that the words printed on a book stood still instead of moving the way they did on a screen. She also found it that the words on a page always remained the same as the first time they were read. Besides, the idea that someone would write a back about schools was itself strange for Margie.
( মাৰ্গীয়ে এইটো কথা আচৰিত পাইছিল যে কিতাপৰ আখৰবিলাক কম্পিউটাৰ স্ক্ৰীণৰ আখৰবোৰৰ দৰে লৰচৰ নকৰিছিল। তাই এই কথাও লক্ষ্য কৰিছিল কিতাপৰ আখৰবিলাক অপৰিৱৰ্তিত আছিল। ইয়াৰোপৰি কোনোবাই স্কুলৰ ওপৰত কিতাপ লিখাটোও তাইৰ বাবে আশ্চৰ্য্যজনক আছিল। )
5. What do you think a telebook is?
( টেলিবুক বুলিলে কি বুজা? )
Ans:- An online book which can be browsed using internet or displayed on a screen is called a telebook.
( টেলিবুক হৈছে ইন্টাৰনেট সেৱাৰ জৰিয়তে অনলাইনত উপলব্ধ কিতাপ। )
6. Where was Margie's school? Did she have any classmate?
( মাৰ্গীৰ স্কুল ক'ত আছিল? তাইৰ কোনো সহপাঠী আছিল নে? )
Ans:- Margie's school was in her home itself, right next her bedroom.
No, She did not have any classmate.
( মাৰ্গীৰ স্কুল তাইৰ ঘৰতে শোৱনি কোঠাৰ কাষত আছিল। )
( নাই, মাৰ্গীৰ কোনো সহপাঠী নাছিল। )
7. What subject did Margie and Tommy learn?
( মাৰ্গী আৰু টমীয়ে কি কি বিষয় শিকিছিল? )
Ans:- Margie and Tommy learned geography, history and arithmetic.
( মাৰ্গী আৰু টমীয়ে ভূগোল, ইতিহাস আৰু গণিতৰ শিক্ষা গ্ৰহণ কৰিছিল। )
II. Answer the following with reference to the story.
( পাঠটিৰ সহায়ত তলৰ প্ৰশ্নসমূহৰ উত্তৰ দিয়া। )
1. "I wouldn't throw it away."
( মই এইটো দলিয়াই পেলাই নিদিও )
(i) Who says these words?
Ans:- Tommy says these words.
( উক্ত বাক্যশাৰী টমীয়ে কৈছিল। )
(ii) What does 'it' refer to?
( ইয়াত 'it' শব্দটোৱে কি বুজাইছে? )
Ans:- 'It' refers to the computer screen on which Tommy reads various books.
( 'It' শব্দটোৱে কম্পিউটাৰ স্ক্ৰীণখনক বুজাইছে য'ত টমীয়ে বিভিন্ন ধৰণৰ কিতাপ পঢ়িছিল। )
(iii) What is it being compared with by the speaker?
( ইয়াক বক্তাজন কিহৰ লগত তুলনা কৰিছিল? )
Ans:- 'It' is being compared to the paper book that Tommy found in his house.
( ইয়াক কাগজৰ কিতাপৰ লগত তুলনা কৰা হৈছে যিখন টমীয়ে নিজৰ ঘৰত বিচাৰি পাইছিল। )
2. "Sure they had a teacher, but it was not a regular teacher, It was a man."
( নিশ্চয় তেওঁলোকৰো শিক্ষক আছিল, কিন্তো আমাৰ দৰে নিয়মীয়া শিক্ষক নাছিল। সেইয়া কোনো ব্যক্তি আছিল।" )
(i) Who does 'they' refer to?
( 'they' শব্দটোৱে ইয়াত কাক বুজাইছে? )
Ans:- 'They' refers to the ancestors of the children who went to school and studied from a human teacher.
( "They" শব্দটোৱে ল'ৰা ছোৱালীবিলাকৰ পূৰ্ব পূৰুষসকলক বুজাইছে যিয়ে বিদ্যালয়ত ব্যক্তি বিশেষ শিক্ষকৰ পৰা পাঠ গ্ৰহণ কৰিছিল।
(ii) What does "regular" mean here?
( 'Regular' (নিয়মিত) শব্দটোৱে ইয়াত কি বুজাইছে? )
Ans:- Here, 'regular' means the mechanical teacher who teach Margie and Tommy.
( ইয়াত 'Regular' তথা নিয়মিত শব্দটোৱে যান্ত্ৰিক শিক্ষকজনক বুজাইছে যিজনে মাৰ্গী আৰু টমীক পাঠদান কৰে। )
(iii) What is 'it' contrasted with?
( ইয়াৰ বিপৰীতে কাক সূচাইছে? )
Ans:- It is contrasted with a human teacher.
( ইয়াৰ বিপৰীতে ব্যক্তি বিশেষ শিক্ষকক বুজাইছে। )
III. Answer each of these questions in a short paragraph (about 30 words)
( প্ৰত্যেক প্ৰশ্নৰ উত্তৰ চমুকৈ দিয়া ( ৩০ টা শব্দৰ ভিতৰত)
1. What kind of teacher did Margie and Tommy have?
( মাৰ্গী আৰু টমীৰ কোনোকুৱা ধৰণৰ শিক্ষক আছিল? )
Ans: Margie and Tommy had mechanical teachers. They were computer which had preloaded lessons on different subjects according to the learner's level. Whenever they malfunctioned, they were opened and repaired.
( মাৰ্গী আৰু টমীৰ যান্ত্ৰিক শিক্ষক আছিল অৰ্থাৎ সিহঁতে কম্পিউটাৰৰ জৰিয়তে শিক্ষা গ্ৰহণ কৰিছিল য'ত আগতীয়াকৈ ল'ৰা ছোৱালীৰ বয়সৰ অনুযায়ী পাঠদান সমূহ প্ৰস্তত কৰি ৰখা হয়। কেতিয়াবা সিহঁতৰ বিজুতি ঘটিলে মেৰামতি কৰি ভাল কৰি তুলা হয়। )
2. Why did Margie's mother send for the country inspector?
( মাৰ্গীৰ মাকে কিয় গাঁৱৰ নিৰীক্ষকজনক মাতি পঠিয়াইছিল? )
Ans:- Margie was not performing up to the mark in her Geography tests. So her mother was worried. She wanted the country inspector to check if there was some problem with the child or with the teacher.
( মাৰ্গীয়ে ভূগোলৰ পৰীক্ষাত কম নম্বৰ লাভ কৰা বাবে মাক চিন্তিত হৈ পৰিছিল। সেয়েহে তেওঁ গাঁৱৰ নিৰীক্ষক জনক মাতিছিল যাতে তেওঁ পৰীক্ষা কৰি চাব পাৰে আঁসোৱাহ মাৰ্গীৰ আছে নে তাইৰ শিক্ষকৰ. )
3. What did he do?
( তেখেতে কি কৰিলে? )
Ans:- The country inspector was trained to repair computer teacher. He opened the machine and checked it. The Geography sector was set on a higher level. He reset it to Margie's level.
( গাঁৱৰ নিৰিক্ষকজন কম্পিউটাৰ মেৰামতি কৰা শিক্ষাৰে প্ৰশিক্ষিত আছিল। তেওঁ কম্পিউটাৰটো খুলি চাই দেখিলে যে ভূগোল বিষয়ৰ ভাগটো ওপৰৰ শ্ৰেণী ল'ৰা ছোৱালীৰ বাবে সজাই থোৱা আছিল। তেওঁ ইয়াক মেৰামতি কৰি মাৰ্গীৰ বাবে ঠিক কৰি দিছিল। )
4. Why was Margie doing badly in geography? What did the country inspector do to help her?
( মাৰ্গীয়ে ভূগোল বিষয়ত কিয় বেয়া ফলাফল লাভ কৰিছিল? এইক্ষেত্ৰত গাঁৱৰ নিৰীক্ষক জনে তাইক কিদৰে সহায় কৰিছিল? )
Ans:- Margie was doing bad in Geography test as the teacher had developed a fault. The country inspector told Margie's mother that Margie was not at fault her progress was good. He reset the teacher to Margie's level.
( মাৰ্গীৰ ভূগোলত কম নম্বৰ পোৱাৰ আঁৰতে দোষ আছিল তাইৰ কম্পিউটাৰ শিক্ষকৰ। গাঁৱৰ নিৰীক্ষকজনে কোৱা মতে এই ক্ষেত্ৰত মাৰ্গীৰ কোনো ভূল নাছিল। তেওঁ কম্পিফটাৰৰ ভূগোল বিভাগটো মাৰ্গীৰ প্ৰয়োজনীয়তা অনুসৰি ঠিক কৰি থৈ গ'ল। )
5.What had once happened to Tommy's teacher?
( টমীৰ শিক্ষকৰ লগত এবাৰ কি হৈছিল? )
Ans:- Once Tommy's teacher had developed a fault as the entire history section had been deleted. After that the teacher had been taken for repairs and it took them a month to set it right.
( এবাৰ টমীৰ শিক্ষকৰ ক্ষেত্ৰত বিসংগতিয়ে দেখা দিছিল য'ত ইতিহাসৰ সকলোবোৰ তথ্য লাইকিয়া হৈ গৈছিল। তাৰ পাছত টমীৰ কম্পিউটাৰটো ভাল কৰিবলৈ লৈ যোৱা হৈছিল য'ত সম্পূৰ্ণ এমাহ লাগিছিল মেৰামতি কৰিবলৈ।
6. Did Margie have regular days and hours for school? It so why?
( নিৰ্দিষ্ট সময় সূচী আছিল নে? যদি আছিল কিয়? )
Ans:- Margie studied at the same time every day, except Saturday and Sunday. Her mother was very particular about her study who told her that she would learn better if she studied at the same time.
( মাৰ্গীয়ে শনিবাৰে আৰু দেওবাৰৰ বাহিৰে বাকী কেইটা দিনত সদায় একে সময়তে পঢ়িছিল। তাইৰ পঢ়াৰ ক্ষেত্ৰত মাক বৰ সজাগ আছিল আৰু তাইক কৈছিল নিয়মিতভাৱে একে সময়ত অধ্যয়ন কৰিলে ভালদৰে শিকিব পাৰি। )
7. How does Tommy describe the old kind of school?
( টমীয়ে পুৰণি স্কুলৰ বৰ্ণনা কিদৰে আগবঢ়াইছিল? )
Ans:- Tommy describes the old of school as a special building where a person give lesson to the students. There were hundreds of students studying and playing together.
( টমীয়ে পুৰণি স্কুলৰ বৰ্ণনা এনেদৰে আগবঢ়াইছিল যে পুৰণি কালৰ স্কুলবিলাক এক ভৱন আৰ্হিত আছিল য'ত কোনো ব্যক্তিয়ে ছাত্ৰ ছাত্ৰীক পাঠদান দিছিল। তাত একেলগে কেইবা শতাধিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পঢ়াশুনাৰ লগতে খেলা ধূলাও কৰিছিল। )
8. How does he describe old kind of teachers?
( সি পুৰণিকালৰ শিক্ষকক কিদৰে বৰ্ণনা কৰিছিল? )
Ans:- He says that old kind of teachers were different from their teachers. The old kind of teacher were human being not machines.
( সি কৈছিল যে পুৰণি দিনৰ শিক্ষকসকলে সিহঁতৰ শিক্ষকতকৈ বেলেগ আছিল। পুৰণিকলীয়া শিক্ষকবোৰ মানুহ আছিল মেকানিক নহয়। )
IV. Answer each of these question in two or three paragraphs ( 100 - 150 words )
( প্ৰত্যেক প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দুটা বা তিনিটা পেৰেগ্ৰাফট লিখা। (১০০ - ১৫০ শব্দৰ ভিতৰত )
1. What are the main features of the mechanical teachers and the schoolrooms that Margie and Tommy have in the story?
( মাৰ্গী আৰু টমীৰ যান্ত্ৰিক শিক্ষক তথা শ্ৰেণীকোঠাৰ বিশেষত্ব সমূহ কি কি আছিল? )
Ans:- The mechanical teacher is a computer screen with good audio-video system. It taught students in mechanical voice and tone. It always gave feedback after a child submitted his papers. It can store thousands of information. Unlike a page in the real books, the mechanical teacher's page is its screen . The screen can display unlimited number of words at one time. The teacher is always present in their house and they can study as per their timings.
The teacher sometimes goes wrong as well. There can be some virus Playing havoc with its programming. This may lead to inaccessibility of certain subjects. Sometimes this can lead the teacher to throw really difficult test, which may not be fit for a particular child. Otherwise the teacher is always programmed to suit each individual students learning need and capability.
( যান্ত্ৰিক শিক্ষকবিলাক দৰাচলতে দৃশ্য-শ্ৰব্যযুক্ত কম্পিউটাৰ স্ক্ৰীণ, ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক যান্ত্ৰিক শব্দৰ জৰিয়তে পাঠদান কৰিছিল। কোনো শিশুৱে কোনো ধৰণৰ কাগজ জমা কৰে ই তা ক্ষণিক ভাৱে নিজৰ প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰে। ই বহুত তথ্য একেলগে নিজৰ মাজত জমা কৰি ৰাখিব পাৰে। কিতাপৰ পৃষ্ঠাবিলাকৰ দৰে কম্পিউটাৰ স্ক্ৰীণখন হৈছে ইয়াৰ পৃষ্ঠা। এই স্ক্ৰীণে এবাৰতে অসংখ্য শব্দ প্ৰকাশ কৰিব পাৰে। যান্ত্ৰিক শিক্ষক বিলাক প্ৰতি ক্ষণতে ঘৰত উপস্থিত থাকে আৰু ল'ৰা ছোৱালীবোকে নিজৰ সময় সুবিধা অনুযায়ী শিক্ষা গ্ৰহণ কৰিব পাৰে।
যান্ত্ৰিক শিক্ষকবিলাকে কেতিয়াবা অসুবিধাৰো সৃষ্টি কৰে, যাৰ বাবে কিছুমান বিষয়ত খেলিমেলিৰ সৃষ্টি হয়। ইয়াৰ ফলস্বৰূপে ল'ৰা ছোৱালীবোৰ জটিল পৰীক্ষাৰ সন্মূখীন হব লগা হ'ব। অন্যথা ই সদায় ল'ৰা ছোৱালীক উচিত শিক্ষা প্ৰদান কৰে। )
2. Why did Margie hate school? Why did she think the old kind of school must have been fun?
( মাৰ্গীয়ে কিয় স্কুল বেয়া পাইছিল? তাইৰ মতে কিয় পুৰণি স্কুল আমোদজনক? )
Ans:- Margie hated school because it was not fun. There was a mechanical teacher and the learning process lacked of life. It was like a machine carrying out the usual working without any fun and laughter Her school was always open, seven days in a week. Her teacher was always on at the same time except weekends, because her mother believe that regular study hours result in better learning.
Margie thought that the children in the past must have had a lot of fun when they went to school with fellow children. It must have been a pleasent experience to study from a human instead of impersonal machine. While she had no classmate to interact and play with. The human aspect of education in the past made her feel that the school of the past were fun.
( মাৰ্গীয়ে স্কুল বেয়া পোৱাৰ মূল কাৰণ আছিল বিনোদনৰ অভাৱ, তাইৰ স্কুলৰ শিক্ষক আছিল যান্ত্ৰিক য'ত প্ৰণৰ কোনো সঞ্চাৰ নাছিল। ই সদায় সময় অনুযায়ী কামবোৰ কৰি গৈছিল য'ত বিনোদনৰ কোনো ব্যৱস্থা নাছিল। ইয়াৰ উপৰিও তাইৰ স্কুল সপ্তাহৰ গোটেইকেইটা দিনেই খোলা আছিল। তাইৰ শিক্ষক সদায় একেসময়তে ক্লাছৰ বাবে উপস্থিত আছিল মাত্ৰ শনিবাৰ আৰু দেওবাৰৰ বাহিৰে। কিয়নো তাইৰ মাকে বিশ্বাস কৰিছিল যে সদায় একেসময়তে পঢঞা শুনা কৰিলে পঢ়াত মন বহে।
মাৰ্গীয়ে ভবিছিল যে পুৰণি দিনৰ স্কুলবিলাকৰ বহু আমোদজনক আছিল আৰু সকলো ল'ৰা ছোৱালীয়ে বহুত ফূৰ্তি কৰিছিল নিজৰ সমনীয়াবিলাকৰ সৈতে। মানুহৰ পৰা পোনপটীয়াকৈ শিক্ষা গ্ৰহণ কৰাটো বৰ আমোদজনক আছিল তাইৰ কোনো বন্ধো বান্ধৱী নাছিল। সেয়েহে তাই ভাবিছিল যে পুৰণি কালত স্কুলত মানুহৰ পৰা পোনপটীয়াকৈ শিক্ষা গ্ৰহণ কৰাটো বৰ ভাল লগা অভিজ্ঞতা। )
3. Do you agree with Margie that school today are more fun than the school in the story? Give reasons for your answer.
( তুমি মাৰ্গীৰ সৈতে একমত নে যে বৰ্তমানৰ স্কুল বিলাক কাহিনীত উল্লিখিত স্কুলখনতকৈ বেছি আমোদজনক। কাৰণ দৰ্শোৱা। )
Ans:- Yes, I agree schools today are more fun than the school in the story. The school, in the story have no interaction among students regarding studies. Studying and answering questions seems to be a boring idea without human interaction. Doing homework without anybody's help and writing them in a punch code would also be draining. Moreover children Develop a fair understanding about each other and of their surrounding when they go to a school and interact with each other. It is a healthier way of learning. listening to teachers explanation of lesson is always more interesting than reading the entire lesson on a mechanical computer. It is impossible to discuss problems and situations with a mechanical teacher that is only programmed to teach in a particular manner. The friends that you make at school are most probably the best friends that you will ever make in your entire life. The various qualities that you learn in school like obedience, respect, kindness for other etc are all a part of school education today. Therefore school today are more fun than the school in the story.
( হয় মই একমত যে আজিৰ দিনৰ স্কুলবিলাক কাহিনীত উল্লিখিত স্কুলতকৈ বেছি আমোদজনক। কাহিনীত উল্লিখিত স্কুলত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত কোনো ধৰণৰ কথা বাৰ্তা সম্ভৱ নহয়। ব্যক্তি বিশেষৰ সহায় নোহোৱাকৈ কেৱল প্ৰশ্ন উত্তৰৰ জৰিয়তে শিক্ষা গ্ৰহণ কৰাটো বৰ আমনিদায়ক। কাৰো সহায় নোলোৱাকৈ গৃহকায্য কৰাটো বৰ সহজ নহয়। ইয়াৰোপৰি স্কুললৈ গৈ ল'ৰা ছোৱালীবোৰে কথা বতৰাৰ জৰিয়তে ইজনে আনজনক বুজিব পাৰে। ই সূস্থ শৈক্ষিক পৰিবেশ গঢ়ি তোলে । শিক্ষকৰ পৰা পাঠগ্ৰহন কৰাটো অতি আমাদজনক, কম্পিউটাৰ স্ক্ৰীণত পঢ়ি পাঠ গ্ৰহণ কৰাতকৈ। যান্ত্ৰিক শিক্ষাকৰ সৈতে কোনো ধৰণৰ অসুবিধাৰ সন্মূখীন হ'লেও আলোচনা সম্ভৱ নহয়। কিয়নো ই বিশেষ ধৰণৰ পাঠ্যক্ৰমৰ বাবে সুসজ্জিত হৈ থাকে। বৰ্তমান দিনৰ স্কুললৈ গৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে গোটেই জীৱনৰ বাবে বন্ধো বান্ধৱী গোটাব পাৰে। তাৰোপৰি পঢ়াশালিত ল'ৰা ছোৱালীয়ে সহাদয়তা, সৰলতা, আনৰ আদেশ মনা আদি গুণ আয়ত্ত কৰিব পাৰে যিটো কাহিনীত উপলব্ধ স্কুলৰ ক্ষেত্ৰত অসম্ভৱ। সেয়েহে বৰ্তমান দিনৰ স্কুলৰ কাহিনীত ইল্লিখিত স্কুলতকৈ শ্ৰেয়। )
Think about language:
( ভাষাৰ বিষয়ে ভাবো আহা )
1. Find the sentences in the lesson which have the adverbs given in the box. ( তলৰ ক্ৰিয়া বিশেষণসমূহ থকা বাক্যবিলাক পাঠটিৰ পৰা বিচাৰি উলিওৱা। )
| awfully ভয়ংকৰভাৱে | sorrowfully দূকমনেৰে | completely সম্পূৰ্ণৰূপে | loftily গৌৰৱান্বিতভাৱে |
| carefully সাৱধানতাৰে | differently পৃথকভাৱে | quickly খৰতকীয়াকৈ | nonchalantly উদাসভাৱে |
1. They turned the pages, which were yellow and crinkly, and it was awfully funny to read words that stood still instead of moving the way they were supposed to on a screen you know.
( সিহতে হালধীয়া আৰু উৱলি যোৱা পৃষ্ঠাবোৰ লুটিয়াইছিল। পিছে ই ভয়ানক আছিল কিয়নো সিহতে ভবাৰ দৰে কম্পিউটাৰ স্ক্ৰীণত থকাৰ দৰে আখৰবোৰ লৰচৰ কৰা নাছিল।
2. The mechanical teacher had been giving her test after test in geography and she had been doing worse and worse until her mother had shaken her head sorrowfully and sent for the country inspector.
মেকানিকেল শিক্ষাকৰণে তাইৰ ভূগোলৰ পৰীক্ষা বাৰে বাৰে লৈ আছিল, কিন্ত তাই ভলে নম্বৰ লাভ কৰা নাছিল যেতিয়ালৈকে শিক্ষকৰ মেৰামতিৰ বাবে গাঁৱৰ নিৰিক্ষকজন মাতি অনা হোৱা নাছিল। )
3. They had once taken Tommy teacher away for nearly a month because the history sector had blanked out completely.
( সিহঁতে এবাৰ টমীৰ শিক্ষকক এমাহৰ বাবে তাৰ পৰা আতৰ কৰি পঠিয়াইছিল। যিকোনো ইতিহাসৰ তথ্যসমূহৰ সম্পূৰ্ণৰূপে নাইকিয়া হৈ গৈছিল।
4. He added loftily pronouncing the ward carefully "Centuries ago".
( সি গৌৰৱান্বিতভাৱে আৰু সাৱধানতাৰে উচ্চাৰণ কৰিছিল "শতিকাৰ আগৰ বুলি"। )
5.
6. " But my mother says a teacher has to be adjusted to fit the mind of each boy and girl it teaches and that each kid has to be taught differently.
( কিন্ত মায়ে কৈছিল যে এজন শিক্ষকে তেওঁ পঢ়োৱা ছাত্ৰ-ছা্ত্ৰীৰ বয়স অনুযায়ী পঢ়াব পৰাকৈ নিজকে সাজু কৰিব লাগে যাতে প্ৰত্যেক শিশুৱে পৃথকভৱে শিকিব পাৰে। )
7. " I didn't say I didn't like it", Margie said,
( মাৰ্গীয়ে কৈছিল, মই কোৱা নাছিলো মই ভাল নাপাও বুলি,"
8. "May be" he said nonchalantly.
( উদাসভৱে সি কৈছিল, "হবও পাৰে", )
2. Now we these adverbs to fill in the blanks in the sentences below.
( এতিয়া এই বিশেষণবোৰৰ জৰিয়তে তলৰ খালী ঠাইবোৰ পূৰণ কৰা। )
(i) The report must be read carefully so that performance can be improved.
( প্ৰতিবেদনটো সাৱধানতাৰে পঢ়িব লাগিব যাতে ইয়াতকৈ ভাল পাৰদৰ্শিতা দেখুৱাব পাৰি। )
(ii) At the interview, Sameer answered our questions loftily, shrugging his shoulders.
( সাক্ষাকাৰত সমীৰে গৌৰবৱোৰে কান্ধ থিয় কৰি আমাৰ সকলো প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিছিল। )
(iii) We all behave differently when we are tired or hungry.
( ভাগৰুৱা বা ভোকাতুৰ অৱস্থাত থকিলে আমি সকলোৱে পৃথকভৱে আচৰণ কৰো। )
(iv) The teacher shock her head sorrowfully when Ravi lied to her.
( যেতিয়া ৰবিয়ে মিছা মাতিছিল শিক্ষক গৰাকীয়ে দূখমনেৰে মূৰটো জোকাৰিছিল। )
(v) I completely forget about it.
( মই এই বিষয়ে সম্পূৰ্ণৰূপে পাহৰি গৈছিলো। )
(vi) When I comlimented Ravathi on her success, she just smiled nonchalantly and turned away.
( যেতিয়া মই ৰেৱতীক তাইৰ সফলতাৰ বাবে প্ৰশংসা কৰিছিলো তাই উদাসীনতাৰে হাঁহি আঁতৰি গৈছিল। )
(vii) The president of the company awfully busy and will not able to meet you.
( কোম্পোনীৰ সভাপতিজন ভয়ানকভাৱে ব্যস্ত হৈ আছে সেয়েহে তোমাক এতিয়া লগ ধৰিব নোৱাৰিব। )
(viii) I finished my work quickly so that I could go out to play.
( মই কামটো খৰতকীয়াকৈ শেষ কৰিলো যাতে মই খেলিবলৈ বাহিৰত ওলাই যাব পাৰো। )
3. Make adverbs from these adjectives.
( ক্ৰিয়া বিশেষণবোৰক বিশেষণলৈ পৰিৱৰ্তন কৰা।
(i) angry - angrily
( খঙ) (খঙাল )
(ii) Happy - happily
( সূখ) (সূখী)
(iii) merry - merrily
(iv) sleep - sleepily
( টোপনি) টোপনি টোপনি ভাৱ)
(v) easy - easily
( সহজ) সহজভাৱে
(vi) noisy - noisily
( ডাঙৰ শব্দ) ডাঙৰকৈ শব্দ হোৱা)
(vii) tidy - tidily
(চাফ চিকুন) (চাফ চিকুণ কৰা)
(viii) gloomy - gloomily
(অন্ধকাৰ) (অন্ধকাৰময়)
4. Complete the following conditional sentences. Use the correct form of the verb.
( তলৰ সংযুক্ত বাক্যবোৰ সম্পূৰ্ণ কৰা। শুদ্ধ ৰূপত ক্ৰিয়াৰ ব্যৱহাৰ কৰা। )
1. If I don't go to Anu's party tonight. She will be angry.
( আজি ৰাতি যদি মই অনুৰ পাৰ্টীলৈ নাযাও, তাইৰ খঙ উঠিব। ,
2. If you don't telephone the hotel to order food, you will miss your meal.
( যদি তুমি হোটেললৈ খাদ্যৰ আদেশ দিবলৈ ফোন নকৰা তেনেহ'লে তুমি খাদ্য নাপাবা। )
3. If she doesn't play any games, she will not become strong.
( তুমি যদি কোনো খেল নেখেলা, তেনেহ'লে তুমি শক্তিশালী হ'ব নোৱাৰিবা। )
4. Unless you promise to write back, I will not write to you.
( যেতিয়ালৈকে লিখি দিম বুলি প্ৰতিশ্ৰুতি নিদিয়া, তেতিয়ালৈকে মইও তোমাক লিখি নিদিও।
5. Unless that little bird flies away quickly, the cat will eat it.
( যদি সৰু চৰাইটোক খৰকৈ গুছি নাযায়, তেনেহলে মেকুৰীটোৱে খাই পেলেব। )
The Sound of Music
1. Answer these question in a few words or a couple of sentences each.
( অতি চমুকৈ তলৰ প্ৰশ্নসমূহৰ উত্তৰ দিয়া )
1. How old was Evelyn when she went to Royal Academy of Music?
( ৰয়েল একাডেমী অফ্ মিউজিক লৈ যঁওতে ইভলিনৰ বয়স কিমান আছিল? )
Ans:- Evelyn was sixteen years old when she went to the Royal Academy of Music.
( ৰয়েল একাডেমী অফ্ মিউজিকলৈ যাঁওতে ইভলিনৰ বয়স আছিল সোতৰ বছৰ। )
2. When was her deafness first noticed? When was it confirmed?
( তাইৰ বধিৰতা কোতিয়া লক্ষ্য কৰা হৈছিল? আৰু এই বধিৰতা কেতিয়া নিশ্চিত হ'ল ? )
Ans:- Evelyn's deafness was first noticed when she was eight years old.
It was confirmed at the age of eleven.
( ৪ বছৰ বয়সত ইভলিনৰ বধিৰতা লক্ষ্য কৰা হৈছিল।
এই বধিৰতা ১১ বছৰ বয়সত নিশ্চিত হৈছিল। )
III. Answer each of these question in a short paragraph (30-40 words).
1. Who helped her to continue with music? What did he do and say?
( তাইক সংগীত ক্ষেত্ৰত কোনে সহায় কৰিছিল? তাইক কেনেকৈ আৰু কি কথাৰ জৰিয়তে সাহস যোগাইছিল? )
Ans:- Percussionist Ron Forbes helped Evelyn to continue with music.
He bought two large drums and tuned them to different notes. He asked her not to listen to them through her wars but to try and sense the sound in some other manner.
( পাৰকাছনিষ্ট ৰণ ফ'ৰ্বচে ইভলিনক সংগীত শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত সহায় কৰিছিল। )
( তেখেতে দুটা ডাঙৰ ড্ৰাম বেলেগ বেলেগ নোটত টিডন কৰি দিছিল, ফ'ৰ্বছে ইঙলিক ড্ৰামৰ শব্দ শুনাতকৈ ইয়াক অনুভৱ কৰিবলৈ কৈছিল। )
2. Name the various places and causes far which Evelyn performs.
( ইভলিনে কোন কোন ঠাইত আৰু কি কাৰণে অনুষ্ঠান প্ৰদৰ্শন কৰিছিল? )
Ans:- Evelyn accepts music as an essential part of her life. with a hectic international schedule she gives solo performances at regular concerts. Apart from these, She gives free concerts in prisons and hospitals. She wants to spread the message of love and peace to prisoners and sick people through music.
( ইভলিনে সংগীতক তাইৰ জীৱনৰ অন্যতম প্ৰয়োজনীয় অংগ হিচাপে আকোঁৱালি লৈছিল। তাই আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় পয্যায়ত বিভিন্ন ঠাইত অনুষ্ঠান প্ৰদৰ্শন কৰিছিল। তাৰোপৰি তাই কাৰাগাৰ আৰু চিকিসালয়ত বিনামূলীয়াকৈ অনুষ্ঠান পৰিবেশন কৰিছিল। তাই সংগীতৰ জৰিয়তে কয়দী তথা ৰোগীসকলৰ মাজত প্ৰেম আৰু শান্তিৰ বাণী প্ৰচাৰ কৰিব বিচাৰিছিল। )
III. Answer the question in two or three paragraphs. (100-150 words.)
( তলৰ প্ৰশ্নটিৰ উত্তৰ দুই বা তিনিটা পেৰেগ্ৰাফট লিখা। ( ১০০ ৰ পৰা ১৫০ শব্দৰ ভিতৰত)
1. How did Evelyn hear music?
( ইভলিনে সংগীত কোনেকৈ শুনা পাইছিল? )
Ans:- Evelyn specially able girl who lost the capacity of hearing is a master in music. She was spotted by a percussionist Ron Forbes who sees potential of music in Evelyn. He inspired her to take music seriously. He then asked her to sense the music rather than hearing from ear. He motivates her by saying that music can be feel through our sense.
Evelyn was very determined regarding her music. She follows Mr. Ron's instruction on music, then she realized that she could feel the higher drum from the waist up and the lower drum from the waist dawn. She learns how to open her body and mind to sounds and vibration. It was sneer determination and hard work. When she played the xylophone. She could sense the sound passing up the stick into her finger tips. By learning against the drums, She could feel the resonances flowing into her body. When she has to perform on wooden floors, She removes her shoes. The enables her to feel the vibrations through her bare feet. She even feels the music through her hair.
( ইভলিন, বিশেষভাৱে সক্ষম এগৰাকী ছোৱালী যিয়ে নিজৰ শ্ৰৱণ শক্তি হেৰুৱাইছিল তাইৰ সংগতীত বিশেষ পাৰদৰ্শিতা আছিল। তাইৰ সাংগতীক প্ৰতিভাক ৰন ফ'ৰ্বছে তাইক সংগীতিক গুৰুত্ব সহকাৰে লবলৈ অনুপ্ৰণিত কৰিছিল। তেখেতে দুটা ড্ৰাম বেলেগ বেলেগ নোটত টিউন কৰিছিল আৰু তাইক তাৰ পৰা উৎপত্তি হোৱা সংগীতৰ ধ্বনিক কাণেৰে শুনাৰ পৰিৱৰ্তে শৰীৰৰ বিভিন্ন অংগৰে অনুভৱ কৰিছিল। তেওঁ বিভিন্ন কথাৰে তাইক প্ৰেৰণা যোগাইছিল যেনে সংগীতক কাণেৰে শুনাৰ উপৰিও অনুভৱ কৰিব যাৱ।
নিজৰ সংগীতক লৈ ইভলিন দৃঢ় প্ৰতি প্ৰতিজ্ঞ আছিল। মিষ্টাৰ ৰণে কোৱা সকলোবোৰে কথা তাই আখৰে আখৰে পালন কৰিছিল। তাই বুজি উঠিছিল যে ড্ৰামৰ পৰা ওলোৱা উচ্চ সুৰক তাই কঁকালৰ তলৰ অংশৰে অনুভৱ কৰিব পাৰে। তাই নিজক শৰীৰৰ আৰু মগজুক সংগীতৰ গতি আৰু লহৰত এৰি দিবলৈ শিকিছিল, এইয়া মাথো তাইৰ কষ্ট আৰু সংকল্পৰ বাবে সম্ভৱ হৈছিল। জইলোফোন বজোৱাৰ সময়ত তাৰ মাৰি কেইডালত উপন্ন হোৱা সংগীতক তাই নিজৰ আঙুলি মূৰত অনুভৱ কৰিব পাৰিছিল। ড্ৰামত বজাবলৈ শিকাৰ সময়ত তাৰ পৰা উপন্ন হোৱা সংগাতৰ প্ৰতিধ্বনি তাই নিজৰ দেহত অনুভৱ কৰিব পাৰিছিল। কাঠৰ মজিয়াত অনুষ্ঠন পৰিবেশন কৰোতে তাই চেণ্ডেল খুলি লৈছিল। ইয়াৰ জৰিয়তে তাই খালী ভৰিৰে সংগীতৰ ধ্বনিক অনুভৱ কৰিব পাৰিছিল। তাই নিজৰ চুলিৰ জৰিয়তেও সংগীতৰ ধ্বনিক অনুভৱ কৰিব পাৰিছিল। )
PART-II
I. Tick the right answer.
( শুদ্ধ উত্তৰটোত চিন দিয়া )
1. The ( shehnai, pungi) was a "readed noisemaker."
( ছেহনাই, পুংগীৰ শব্দ শুনিবলৈ শুৱলা নাছিল )
2. Bismillah Khan, A barber, Ali bux ) transformed the pungi into a shehnai.
( বিছমিল্লাহ খানৰ, এজন নাপিত, আলি বুক্স ) পুংগীক ছেহনাইলৈ পৰিৱৰ্ত কৰিছিল। )
3. Bismillah Khan's paternal ancestors were ( barbers, professional musicians )
( বিছমিল্লা খানৰ পৈতৃক পূৰ্বপুৰুষসকল ( নাপিত, পোচাদাৰী সংগীতজ্ঞ ) আছিল। )
( বিছমিল্লা খানে ( আলী বক্স, পৈগাম্বৰ বক্স, ওস্তাদ ফৈয়াজ খান ) ৰ পৰা চেহনাই বজাৰলৈ শিকিছিল। )
5. Bismillah Khan's first trip abroad was to ( Afganistan, U.S.A., Canada )
( বিছমিল্লাহ খনৰ প্ৰথম বৈদেশিক যাত্ৰা আছিল ( আফগানিস্তান, ইউ. এছ. এ, কানাডালৈ। )
II. Find the words in the text which show Ustad Bismillah Khan's feelings about the item listed below. Then mark a tick in the correct column. Discuss your answer in class.
( তলত দিয়া বিষয়সমূহৰ প্ৰতি বিছমিল্লাহখানৰ ধাৰণা যোগাত্মক, ধ্বনাত্মক নে নিৰপেক্ষ আছিল বাছি উলিওৱা আৰু শুদ্ধ উত্তৰত ৰাইট চিন দিয়া । )
Bismillah Khan’s feeling about | Positive | Negative | Neutral |
1. Teaching children Music | |||
2. The film world | |||
3. Migrating of the U.S.A | |||
4. Playing at temples | |||
5. Getting the Bharat ratna | |||
6. The bank of the Ganga | |||
7. Leaving Benaras and Dumraon |
Ans:- 1. Positive
2. Negative
3. Negative
4. Neutral
5. Positive
6. Positive
7. Negative
III. Answer these question in 30-40 words.
( উত্তৰ দিয়া ৩০ - ৪০ টা শব্দৰ ভিতৰত )
1. Why did Aurangzeb ban the playing of the pungi?
( ঔৰংগজেৱে পুংগী বজোৱাত কিয় নিষেধাজ্ঞা জাৰি কৰিছিল? )
Ans:- Aurangzeb banned the playing of a musical instrument pungi in the royal residence because it had a thrilled unpleasent sound.
( পুংগীৰ তীব্ৰ তথা উচ্চ স্বৰৰ বাবে ঔৰংগজেৱে ইয়াৰ ওপৰত নিষেধাজ্ঞা জাৰি কৰিছিল। )
2. How is a Shehnai different from a pungi?
( কেনেকৈ ছেহনাই পংগিৰ পৰা পৃথক? )
Ans:- Shehnai has a better tonal quality than pungi. It is a natural hollow stem pipe with holes on its body and is longer and broader than the pungi. In a way shehnai is an improvement upon pungi.
( ছেহনাইৰ শব্দ পুংগিতকৈ শুৱলা আছিল ইয়াৰ আকৃতি পুংগীতকৈ দীঘল, বহল তথা নিৰ্দ্দিষ্ট কিছুমান ফুটা আছিল। ই পুংগীতকৈ ভল আছিল। )
3. Where was the Shehnai played traditionally? How did Bismillah Khan change this?
( পৰম্পৰাগতভাৱে ছেহনাই ক'ত বজোৱা হৈছিল? এইক্ষেত্ৰত বিছমিল্লাহ খানে কেনেকৈ পৰিৱৰ্তন আনিছিল? )
Ans:- Traditionally the Shehnai was played in temples , and wedding ceremonies as it was considered as an auspiaus instrument.
Bismillah Khan brought Shehnai into mainstream music and established it in the classical stage.
( পৰম্পৰাগতভাৱে ছেহনাই মন্দিৰ তথা বিবাহ অনুস্থানসমূহত বজোৱা হৈছিল। ইয়াক দৈৱ বাদ্য হিচাপে গণ্য কৰা হৈছিল।
বিছমিল্লাহ খানে ছেহনাইক সংগীতৰ ক্ষেত্ৰত এক বিশেষ মাত্ৰা প্ৰদান কৰাৰ লগতে ইয়াক মূল সূঁতিলৈ আনিছিল। )
4. When and how did Bishmillah Khan get his big break?
( বিছমিল্লাহ খানে কেতিয়া আৰু কেনেকৈ আটাইতকৈ ডাঙৰ সুযোগ লাভ কৰিছিল? )
Ans:- Bismillah Khan got his big break in 1938. The All Indian Radio opened in Lucknow and Bishmillah Khan played Shehnai on radio. He soon became an often heard played the first Indian to greet the nation with his Shehnai.
( ১৯৩৮ চনত বিছমিল্লহ খানে আটাইতকৈ ডাঙৰ সুযোগ লাভ কৰিছিল। এই সুযোগ তেওঁ ভাৰতীয় আকাশবাণী কেন্দ্ৰ লশ্ক্ষ্নৌৰ পৰা লাভ কৰিছিল য'ত তেওঁক ৰেডিঅ'ত ছেহনাই বজাবলৈ দিয়া হৈছিল। খান আছিল প্ৰথমজন ভাৰতীয় যিয়ে ৰেডিঅ'ত ছেহনাই বজাই দেশক সম্বোধন জনাইছিল। )
5. Where did Bismillah Khan play the Shehnai on 15 August 1947? Why was the event historic?
( ১৯৪৭ চনৰ ১৫ ৰ আগষ্টত বিছমিল্লাহ খানে ক'ত ছেহনাই বজাইছিল? এই ঘটনা কিয় ঐতিহাসিক হৈ পৰিছিল? )
Ans:- Bismillah Khan played the Shehnai on 15th August 1947 at the Red Fort. He was the first Indian to greet the nation with his musical instrument.
The event was historic because it was the day when Indian Become an independent nation.
( ১৯৪৭ চনৰ ১৫ আগষ্টত বিছমিল্লাহ খানে ৰেড ফ'ৰ্টত ছেহনাই বজাইছিল। তেওঁ আছিল দেশৰ প্ৰথম গৰাকী ব্যক্তি যিয়ে ছেহনাই বজাই দেশবাসীক সম্বোধনা জনাইছিল।
সেইদিনা দেশ স্বাধীন হৈছিল সেইবাবে এই ঘটনা ঐতিহাসিক হৈ পৰিছিল। )
6. Why did Bismillah Khan refuse to start a Shehnai School ib the U.S.A.?
( আমেৰিকাত ছেহনাই স্কুল স্থাপন কৰিবলৈ কিয় বিছমিল্লাহ খানে অমান্তি হৈছিল? )
Ans:- Bismillah Khan refused to start a Shehnai school in the U.S.A. because he never wanted to leave India. He was in love with Benaras and the Ganges flowing there. He used to get inspiration from the ambience of numerous ghats in Varanasi.
( বিছমিল্লাহ খানে আমেৰিকাত ছেহনাই স্কুল স্থাপনত অমান্তিত হৈছিল। কিয়নো তেঁও ভাৰতবৰ্ষক কেতিয়াও এৰি যাব নিবিচাৰে। তেঁও গংগা আৰু বেনাৰসৰ প্ৰেমত পৰিছিল। বেনাৰসৰ ঘাটৰ পৰা তেঁও সদায় অনুপ্ৰেৰণা লাভ কৰিছিল। )
7. Find at least two instances in the text which tell you that Bismillah Khan loves India and Benaras.
( বিছমিল্লাহ খানৰ ভাৰত তথা বেনাৰসৰ প্ৰতি থকা ভাল পোৱা প্ৰকাশ পোৱা দুটা ঘটনা উল্লেখ কৰা। )
Ans:- The first instance is when Bishmillah Khan refused his students offer to start a shahnai school in U.S.A. The second instance is his refused to the proposal of Shekhar Gupta to move to Pakistan during the partition. He said Mr. Gupta That he would never leave Benaras.
( বিছমিল্লাহখানৰ ভাৰতৰ প্ৰতি থকা ভালপোৱা ধৰা পৰিছিল যেতিয়া তেঁও আমেৰিকাত ছেহনাই স্কুল খোলাৰ বাবে তেঁওৰ ছাত্ৰই আগ বঢ়োৱা প্ৰস্তাৱ প্ৰত্যাখান কৰিছিল। দ্বিতীয়তে তেঁওৰ ভাল পোৱা ধৰা পৰিছিল যেতিয়া তেঁও শেখৰ গুপ্তাৰ সৈতে দেশ বিভাজনৰ সময়ত পাকিস্তান যাবলৈ অমান্তি হৈছিল। )
Thinking about language
( ভাষাৰ কথা ভাবো আহাঃ )
I. Complete the following sentences. Beginning with a to-verb. Try to answer the questions in brackets.
( তলত দিয়া বাক্যবিলাকৰ সম্পূৰ্ণ কৰা। বন্ধনীৰ ভিতৰত থকা প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়া। )
1. The School sports team hopes----
( বিদ্যলয়ৰ খেল দলটোৱে আশা কৰে----
( What does it hope to do? )
তেঁওলোকে কি আশা কৰিছিল)
Ans:- The school sports team hopes to win the match.
( বিদ্যালয়ৰ খেলৰ দলে খেলত জয়ী হোৱাৰ আশা কৰিছিল।
2. We all want __________ (What do we all want to do? )
( সকলোৱে জীৱনত কি বিচাৰে? )
Ans:- We all want to success in our life.
( আমি সকলোৱে জীৱনত সফলতা লাভ কৰিব বিচাৰো।
3. They advised the hearing-impaired child's mother _______ ( What did they advise her to do?)
Ans:- They advised the hearing-impaired child's mother to consult a doctor.
( তেঁওলোকে বধিৰ কেঁচুৱাটোৰ মাকক ডাক্তৰৰ পৰামৰ্শ ল'বলৈ উপদেশ দিছিল।)
4. The authorities permitted us to ____________ ( What did the authorities permit us to do ? )
Ans:- The authorities permitted us to construct the building.
( কৰ্তৃপক্ষই ভৱন নিৰ্মাণ কৰিবলৈ অনুমতি দিছিল। )
5. A musician decided to __________ ( what did the musician decided to do? )
Ans:- A musician decided to open a school for children.
( সংগীত শিল্পীজনৰ ল'ৰা ছোৱালীৰ বাবে বিদ্যালয় স্থাপনৰ দিহা কৰিছিল।)
II. From the text on Bismillsh Khan, find the words and phrases that match these definition and write them down. The number of the paragraph where you will find the words/phrases has been given for you in brackets.
( বিছমিল্লাহ খান পাঠটিৰ পৰা তলৰ সংজ্ঞাসমূহৰ বাবে উপযুক্ত শব্দবোৰ বাছি উলিওৱা। )
1. The home of royal people
( ৰাজ পৰিয়ালৰ সদ্যস থকা ভৱন)
= The royal residence. ( ৰাজভৱন)
2. The state of being alone.
( অকলশৰীয়া থকা )
= Solitude ( একান্ত )
3. A part which is absolutely necessary
( অত্যন্ত প্ৰয়োজনীয় অংশ )
= Indispensable ( অপৰিহায্য)
4. To do something not done before.
= Invent ( আবিষ্কাৰ কৰা )
5. without much effort
( কোনো ধৰণৰ প্ৰয়াস নকৰা)
= Effortlessly ( অনুদ্যম)
6. quickly and in large quantities ______and ____.
( খৰতকীয়াকৈ আৰু বেছিকৈ লাভ কৰা পৰিমাণ)
= Thick and Fast. ( ঘন আৰু দ্ৰুত )
III. Tick the right answer.
1. When something is revived , it (remains dead/lives again).
Ans:- lives again
2. When a government bans something it want it ( stopped/started)
Ans:- Stopped.
3. When we take to something we find it (boring/interesting)
Ans:- Interesting.
5. When you appreciate something, you (find it good useful/find it of no use.)
Ans:- Find it good and useful.
6. When you replicate something, you do it ( for the first time/ for the second time.)
Ans:- for the second time.
7. When we come to terms with something, it is still upsetting/no longer upsetting.
Ans:- no long upsetting.
My Childhood
1. Answer the questions in one or two sentences each.
এটা বা দুটা বাক্যত প্ৰশ্নসমূহৰ উত্তৰ দিয়া
1. Where was Abdul Kalam's house?
আব্দুল কালামৰ ঘৰ কত?
Answer:- Abdul Kalam's house was in Rameswaram.
আব্দুল কালামৰ ঘৰ ৰামেশ্বৰমত।
2. What do you think Dinamani is the name of? Give a reason for your answer.
তোমাৰ মতে দীনমনি কাৰ নাম হয়? উত্তৰৰ বাবে উপযুক্ত কাৰণ দৰ্শোৱা
Answer:- Dinamani is the name of a newspaper. Abdul Kalam attempts to trace the second world war's news in the headlines of this newspaper.
দীনমনি এখন বাতৰি কাকতৰ নাম। এই বাতৰি কাকতখনৰ শিৰোনামত আব্দুল কালামে দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধৰ বাতৰি প্ৰকাশ কৰিছিল।
3. Who were Abdul Kalam's school friends ? What did they later become?
আব্দুল কালামৰ স্কুলৰ বন্ধু কোন কোন আছিল? এওঁলোকে পাছলৈ কি হৈছিল?
Answer:- Abdul Kalam's school friends were Ramanadha sastry,Aravindam and Sivaprakashan.
Later Ramanadha become the high priest of the Rameswaram temple, Aravindam went in to the buisness of arranging transport for visiting pilgrims and Sivaprakashan become a catering contractor for the southern Railways.
আব্দুল কালামৰ স্কুলৰ বন্ধু আছিল ৰামানাধ শাস্ত্ৰী, অৰবিন্দন আৰু শিৱপ্ৰকাশন ।
পৰৱৰ্তী সময়ত ৰামানাধ শাস্ত্ৰী মন্দিৰৰ প্ৰধান পুৰোহিত হৈছিল। ঠিক তেনেদৰে অৰবিন্দনে তীৰ্থ যাত্ৰী সকলৰ যাতায়তৰ ব্যৱসায়ত হাত দিছিল আৰু শিৱপ্ৰকাশনে দক্ষিণ ৰেলবিভাগৰ বাবে খাদ্য যোগানৰ কাম কৰিছিল।
4. How did Abdul Kalam earn his first wages?
আব্দুল কালামে প্ৰথম আয় কিদৰে উপাৰ্জন কৰিছিল?
Answer:- Abdul Kalam earn his first wage by distributing newspaper.
আব্দুল কালামে প্ৰথম আয় বাতৰি কাকত বিতৰণ কৰি উপাৰ্জন কৰিছিল।
5. Had he earned any money before that? In what way?
ইয়াৰ পূৰ্বে তেওঁ উপাৰ্জন কৰিছিল নে? যদি কৰিছিলে কেনেকৈ?
Answer:- Yes he had earned money before that. He used to sell tamarind seeds to a provision shop on Mosque street for which he got one anna.
হয় ইয়াৰ পূৰ্বেও তেখেতে পইচা উপাৰ্জন কৰিছিল। তেখেতে মস্ক ষ্টীটৰ এখন পাইকাৰী দোকানত তেতেলীৰ
গুটি বিক্ৰী কৰি পইচা অৰ্জন কৰিছিল যাৰ বাবে তেওঁ এক অনাকৈ টকা পাইছিল।
II. Answer each of these questions in a short paragraph (30 words)
চমুকৈ প্ৰতিটো প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিয়া ( ৩০ টা শব্দৰ ভিতৰত)
1. How does the author-
(i) his father
(ii) his mother
(iii) himself?
লিখকে কিদৰে বৰ্ণনা কৰিছিল (i) দেউতাকক (ii) মাকক আৰু (iii) তেখেতক
Answer:- (i) The author describes his father as a wise and generous person who felt happy by helping others. He was a man of confidence and great wisdom though he had no formal education and much money.
লিখকে তেখেতৰ দেউতাকক এজন বুদ্ধিয়ক তথা দয়ালু মানুহ হিচাপে পৰিচয় কৰাইছে যিয়ে মানুহক সহায় কৰি ভাল পায়। যদিও তেখেতৰ আনুষ্ঠানিক শিক্ষা নাছিল তথাপিও তেখেত জ্ঞানী আৰু বিজ্ঞ মানুহ আছিল।
(ii) His mother was a noble kind hearted and a typical Indian woman. She loves to feed a large number of people.
তেখেতৰ মাঁক এগৰাকী দয়ালু ভাৰতীয় মহিলা আছিল যিয়ে আনক শুশ্ৰষা কৰি ভাল পাইছিল।
(iii) He was born into a middle class Tamil family, a short boy with undistinguished looks born to tall and handsome parents. He studied physics and arospace engineering and become a scientist.
তেখেতে এটা মধ্যবিত্ত পৰিয়ালৰ ঘৰত জন্মগ্ৰহণ কৰিছিল।তেওঁ দেখিবলৈ অতি সাধাৰণ তথা চাপৰ আছিল যাৰ পিতৃ- মাতৃ দেখনিয়াৰ আছিল। তেওঁ পাছলৈ পদাৰ্থ বিজ্ঞান আৰু এৰোস্পেচ অভিযন্তাৰ পাঠ গ্ৰহণ কৰি পাছলৈ বিজ্ঞানী হৈছিল।
2. What characteristics does he say he inherited from his parents?
তেওঁৰ মতে তেওঁ মাক দেউতাকৰ পৰা কি গুণ লাভ কৰিছিল?
Answer:- The author inherited humility and benevolence from his parents. He learned lesson in honesty and integrity from his parents. He was self- disciplined because of his parents exemplary life.
লিখকে নিজৰ পিতৃ মাতৃৰ পৰা নম্ৰতা তথা পৰোপকাৰী আদি গুণ লাভ কৰিছিল। তেখেতে নিজৰ পৰিয়ালৰ পৰা সৰলতা সাধু পৰায়ণতা আদি গুণৰ পাঠ শিকিছিল। তেওঁ নিয়মানুৱৰ্তিতা উদাহৰণ পিতৃ মাতৃৰ পৰাই লাভ কৰিছিল।
III. Discuss these questions in class with your teacher and then write down your answer in two or three paragraphs each.
শিক্ষকৰ লগত আলোচনা কৰি প্ৰশ্নসমূহৰ উত্তৰ দিয়া।
1. “On the whole the small society of Rameswaram was very rigid in terms of the pegregation of different social groups." says the author.
ৰামেশ্বৰমৰ সৰু সমাজখন বিভিন্ন শ্ৰেণীৰ লোকৰ মাজত প্ৰভেদ অনাৰ ক্ষেত্ৰত অতি দৃঢ় আছিল।
1. Which social groups does he mention? Were these groups easily identifiable? ( for example, by the way they dressed)
তেখেতে কোনটো শ্ৰেণীৰ কথা কৈছে? এই শ্ৰেণীটো সহজে চিনাক্ত কৰিব পৰা যায়নে? ( উদাহৰণস্বৰূপে তেওঁলোকৰ সাজপাৰৰ পৰা)
Answer:- The author talks about the people who belong to various castes and follow various religious preachings. Yes they were easily identifiable because of their different dress, tradition and culture.
লিখকে এক বিশেষ শ্ৰেণীৰ কথা উল্লেখ কৰিছে যিয়ে বিভিন্ন ধৰ্মীয় ৰীতি- নীতি পালন কৰে। এইসকললোকক সহজে চিনাক্ত কৰিব পাৰি তেওঁলোকৰ সাজ পাৰ তথা পৰম্পৰাৰ জৰিয়তে।
2. Were they aware only their differences or did they also naturally share friendships and experiences? ( Think of the badtimes stories in Kalam's house of who his friends were and of what used to take place in the pond near his house)
তেওঁলোকে মাথো নিজৰ সামাজিক বৈষম্যতাৰ বিষয়ে জ্ঞাত নে তেওঁলোকে পৰম্পৰাৰ মাজত বন্ধুত্ব সুলভ সম্পৰ্কও ৰক্ষা কৰে। কালামে মাকৰ লগত শোৱাপাটীত কটোৱা সময়বিলাক মনত পেলোৱা।
Answer:- They did share their personal experiences and friendships. Lakshmana Sastry summoned the teacher who separated the author and his friend in the class and told him not to spread the poison of social inequality and communal interference in the mind of innocent children.
তেওঁলোকে নিজৰ অভিজ্ঞতা আৰু বন্ধুত্ব দুয়োটাই ভগাই লৈছিল। লক্ষ্মন শাস্ত্ৰীয়ে এই শিক্ষকজনক মাতি পঠিয়াইছিল যিয়ে লিখক আৰু তেওঁৰ বন্ধুজনৰ মাজত প্ৰভেদ আনিছিল। শাস্ত্ৰীয়ে তেখেতক কৈছিল যাতে তেওঁ বৰ্ণ বৈষম্যৰ বীজ শিশুসকলৰ মাজত নিসিচে।
3. The author speaks both of people who were very aware of the differences among them and those who tried to bridge these differences. Can you identify such people in the text.
লিখকে দুই প্ৰকাৰৰ মানুহৰ বিষয়ে উল্লেখ কৰিছে। এক প্ৰকাৰৰ মানুহ যিয়ে শ্ৰেণী বৈষম্যত বিশ্বাসী আৰু দ্বিতীয়তে সেইচাম মানুহ যিয়ে এই বিভেদ নাইকিয়া কৰিবলৈ চেষ্টা কৰে। তুমি তেনে মানুহক পাঠটিৰ পৰা চিনাক্ত কৰিব পাৰিবানে?
Answer:- The school teacher encouraged communal differences and Lakshmana Sastry and Sivasubramania iyer discouraged this malpractice.
স্কুল শিক্ষকজনে বৰ্ণ বৈষম্যক সমৰ্থন কৰিছিল। ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে লক্ষ্মন শাস্ত্ৰী আৰু শিবসুব্যমন্য আয়াৰে ইয়াৰ বিৰোধীতা কৰিছিল।
4. Narrate two incidents that show differences can be created and also how they can be resolved. How can people change their attitudes?
দুটা ঘটনা উল্লেখ কৰা কেনেদৰে প্ৰভেদ স্হাপন কৰিব পাৰি আৰু প্ৰভেদ নাইকিয়া কৰিব পাৰি। এইক্ষেত্ৰত মানুহৰ ধাৰণা কিদৰে সলনি হয়?
Answer:- The influential people can do both the things. A teacher has the ability to bridge communal differences and can play with sentiments of the innocent and ignorant people. This is what the now teacher did. But the science teacher Sivasubramania iyer changed his wife's attitude and showed her the right path.
যিকোনো প্ৰভাৱশালী ব্যক্তিয়ে সমাজক প্ৰভাৱিক কৰা কাম কৰিব পাৰে। নতুন শিক্ষকজনে শিশুবিলাকৰ মাজত বৈষম্যতাৰ বীজ সিঁচিছিল। আৰু ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে বিজ্ঞান শিক্ষক শিবসুব্যমণি আয়াৰে নিজৰ ঘৈণীয়েকৰ ধাৰণা সলনি কৰি তেখেতক শুদ্ধ পথত আনিছিল।
2.
I. Why did Abdul Kalam want to leave Rameswaram?
( আব্দুল কালামে কিয় ৰামেশ্বৰম ত্যাগ কৰিব বিচাৰিছিল?)
Answer:- Abdul Kalam wanted to leave Rameswaram to study at the district headquarters in Ramanathapuram.
ৰামানাথপুৰমত পঢ়িবলৈ যাব বাবে আব্দুল কালামে ৰামেশ্বৰম ত্যাগ কৰিব বিচাৰিছিল।
2. What did his father say to this?
তেওঁৰ দেউতাকে এই ক্ষেত্ৰত কি কৈছিল?
Answer:- His father said that to graw one had to go. He gave the example of a seagull who flies across the sun alone and without a nest.
তেওঁৰ দেউতাকে কৈছিল ডাঙৰ হবলৈ মানুহ ঘৰৰ পৰা আঁতৰত যাবই লাগিব। তেওঁ এটা শৃগালৰ উদাহৰণ দিছিল যিয়ে সূৰ্য্যতাক আগলৈ অকলে উৰি গৈছিল।
3. What do you think his words mean? Why do you think he spoke these words?
তেওঁ এই কথাবোৰৰ জৰিয়তে কি বুজাব বিচাৰিছিল? তেওঁ এই কথাবোৰ কিয় কৈছিল?
Answer:- In order to hone his son's skill, he spoke these words. As he knew the harsh reality of life that children may have to live while going far from home to make their career and earn their livelihood.
নিজ পুত্ৰৰ পাৰদৰ্শিতা ক্ষীপ্ৰতৰ কৰি তুলিবৰ বাবে তেওঁ এইষাৰ কথা কৈছিল। কিয়নো তেওঁ সমাজৰ কঠোৰ বাস্তৱৰ সৈতে পৰিচিত আছিল। আৰু তেওঁ জানিছিল যে পৰিয়ালৰ পৰা আঁতৰত থাকিলে সকলোৱে কষ্ট ভোগ কৰিব লাগিব কিয়নো সফলতা লাভৰ বাবে ই নিতান্তই প্ৰয়োজন।
A visit to Kaziranga and Sivsagar
Thinking about the textI. Choose the right answer:
(i) When something is conserved, it is preserved / destroyed.
Ans: When something is conserved, it is preserved.
(ii) Herbivorous animals eat, flesh / grass.
Ans: Herbivorous animals eat grass.
(iii) When you excavate, you dig out / cover up something.
Ans: When you excavate, you dig out.
(iv) When you visit a historical site, you see new / old monuments.
Ans: When you visit a historical site, you see old monuments
(v) When you play an indigeneous game, it is a foreign / local game.
Ans: When you play an indigeneous game, it is a local game.
II. Answer these questions in one or two short sentences:
Q1. Why did the children wake up early in the morning ?
Ans: Lohit and Trisha / The children got up early in the morning because their parents would be taking them to Sivsagar.
Q2. Why is Assam unique ?
Ans: Assam is unique because of its tea garden, ancient temples, national park, historical monuments and many more things.
Q3. What is a national park ?
Ans: A national park is a place which is used for conservation purposes.
Q4. When was Kaziranga designated as a National park ?
Ans: The Kaziranga was designated as a National park in 1974.
Q5. What is the full form of UNESCO ?
Ans: The full form of UNESCO is United Nations Educational Scientific and Cultural Organisation.
Q6. Why was Kaziranga game sanctuary renamed the Kaziranga wild life sanctuary ?
Ans: Kaziranga game sanctuary was renamed the Kaziranga wild life sanctuary because 'game' means animals hunting of animals. Inorder to protect and conserve animals the Kaziranga was renamed as the Kaziranga wild life sanctuary.
Q7. What does the rhinocerous eat ?
Ans: The rhinocerous are harbivorous animals, they eat grass, leaves, water plants.
Q8. "On their way to Sivsagar, they crossed a stone bridge", What is the name of this bridge ?
Ans: The name of the stone bridge is " Namdang Stone bridge".
Q9. Name the three temples built on the bank of the Sivsagar Tank.
Ans: The name of three temples built on the bank of the Sivsagar Tank are the Shiva Dol, the Vishnu Dol and the Devi Dol.
Q10. Who built the Rang ghar ?
Ans: The Rang ghar was built by King Pramatta Singha.
III. Fill in the blanks :
Q1. Well, in 1904------visited Kaziranga.
Q2. The Namdang Stone bridge was built by the Ahom King-------- .
Q3. Siu - ka - Pha made -------- his first capital.
Ans:
1. Mary Curzon
2. Rudra Singha in 1703
3. Charaideo
IV. Answer these questions in a short paragraph :
Q1. Write briefly the history of Kaziranga as a protected area.
Ans: In 1904, Mary Curzon, the wife of Lord Curzon, the viceroy of India visited Kaziranga. Mary Curzon heard that the Kaziranga was famous for rhino, but she could not find a single rhino there. So she requested her husband to take immediate measures to protect the rhinos. In 1905, the Kaziranga Reserve forest was created and in 1916 it was named as Kaziranga game sanctuary. Then visitor are allowed to enter in the park and hunting was strictly prohibited. In 1950 it was renamed as the Kaziranga wild life sanctuary by P.D. Stracey and in 1974 it was designated as a National Park.
Q2. Write a short note on Talatal ghar.
Ans: Talatal ghar is a historical monument, it has four storeys above the ground and three storeys below the ground. There were two secret tunnels inside the Talatal ghar, one is 16 km long led to Gargaon Palace and other is 3 km long led to the Dikhow river.
Q3. Write a note on Charaideo Maidam.
Ans: Charaideo Maidam is a burial ground for the Ahom kings and nobles. It is 22km away from Sivsagar town, the founder of the Ahom dynasty Siu - Ka - Pha made charaideo his first capital. The Ahom believed Charaideo Maidam to be the home to their ancestral gods. The maidam has tomb like the pyramids in Egypt.
THE ROAD NOT TAKEN
Summary of each stanza
( প্ৰতিটো স্তৱকৰ মূলভাব)
1st Stanza
" Two roads.........in the undergrowth"
Ans:- The poet was standing at a junction where the road forked into two. it was a forest full of yellow leaves due to the autumn season, As the poet could not travel both the roads, he stood there for a long time, deciding which road to take. He looked down at one road as for he could and to where it bent and disappeared in the wild bushes.
( কবিয়ে এটা জংচনত ৰৈ আছিল য'ত ৰাস্তাটো দুভাগ হৈ গৈছিল। সন্মূখৰ ৰাস্তাকেইটা হালধীয়া সৰাপাতেৰে ভৰপূৰ হৈ আছিল। কবিয়ে বহু সময় হতভম্ব হৈ ৰাস্তা দুটাৰ সমূখত ৰৈ আছিল। যিহেতু তেওঁ দুয়োটা পথেৰে যাব নোৱাৰে, তেওঁ ৰাস্তাটো যিমান দূৰলৈকে বিয়পি আছিল আৰু যিমান দূৰলৈ সেউজীয়াবোৰ আছিল সিমান দূৰলৈকে তেওঁ ৰ লাগি চাই আছিল। )
2nd Stanza
"Then took .........about the same
Ans:- After viewing both the roads, the poet decided to take the second road because it was grass and had not been traveled by many. Being an adventurous, he wanted to travel which had not worn off after going forward in the road, the poet had noticed one thing that both the roads had worn in the same manner.
( দুয়োটা পথ অনুধাৱন কৰাৰ পিছত কবিয়ে দ্বিতীয়টো পথ বাছি ল'লে। কিয়নো সেই পথটো ঘাহৰ আছিল আৰু বেছি মানুহ সেই ৰাস্তাটোৰে যোৱা নাছিল। কবিৰ অনুসন্ধিৎসু মনটোৱে তেখেতক মসৃণ পথটো বাছি লবলৈ প্ৰেৰণা দিছিল। তাৰ পাছত তেওঁ সেই পথেদি আগুৱাই, তেওঁ লক্ষ্য কৰিছিল।
Stanza 3
"And both ........ever come back"
Ans:- The poet had noticed both worn off road that morning. No leaf had been crushed black as no one had passed from both the roads that morning, thus both of them were covered with leaves. The poet decided to go back on the first road some other day although he knew that one way leads to another and had the doubts if he would ever be travel on the first road.
( কবিয়ে সেইদিনা পূৱা দুয়োটা উৱালি যোৱা ৰাস্তা লক্ষ্য কৰিছিল। সেই ৰাস্তাকেইটাৰ পাতবোৰ সজীৱ হৈ আছিল যিহেতু সেই বাটেদি কোনো মানুহ যোৱা নাছিল। কবিয়ে আগবাঢ়ি যাবলৈ প্ৰথমটো পথ বাছি লৈছিল যদিও তেওঁ জানিছিল যে সেই পথটোৱেদি আনটো পথো পাব পাৰি। এটা সন্দেহ কিন্তু তেখেতৰ মনত আছিল যে পুনৰ আগৰ পথটো পাব পাৰিব নে নাই।
Stanza 4
The poet was not sure about the success of his choice. He thought he might about his decision of travelling on the second road and he might tell about it with a sigh. He again talked about the two roads from which he selected the one which was less travelled by and the choices made all the difference in his life.
( কবিয়ে নিজৰ সিদ্ধান্তকলৈ নিশ্চিত নাছিল। তেওঁ ভাবিছিল যে তেওঁ হয়তু নিজৰ সিদ্ধান্তক লৈ অনুতপ্ত হ'ব লগীয়া পাৰে যে তেওঁ দ্বিতীয়টো পথ বাছি ল'লে। কিন্তো পাছত তেওঁ পুনৰ দুয়োটা পথৰ কথা কৈছিল যাৰ মাজত তেওঁ সহজ অৰ্থাৎ কম মানুহ যোৱা বাটটো বাচি লৈছিল, যিটো সিদ্ধান্তই পাছলৈ তেওঁৰ জীৱনত প্ৰভাৱ পেলাইছিল। )
Thinking about the poem ( কবিতাটোৰ কথা ভাবা )
I.1. Where does the traveller find himself? What problem does he face?
(বাটৰুৱাজনে নিজকে ক'ত বিচাৰি পাইছিল? তেওঁ কি অসুবিধাৰ সন্মূখীন হৈছিল? )
Ans:- The traveller finds himself at a point where two roads diverge. He is in a problem as he must chose one path and is unable to decide which one to choose.
( কবিয়ে এটা ৰাস্তাৰ সীমাত ৰৈ আছিল য'ত ৰাস্তাটো দুটা ভাগত ভাগ হৈ গৈছিল। কবিয়ে অসুবিধাৰ সন্মূখীন হৈছিল যিহেতু দুটা ভাগত ভাগ হোৱা ৰাস্তাকেইটাৰ কোনটো বাছি ল'ব নিধাৰণ কৰিব পৰা নাছিল। )
2. Discuss what these phrases mean to you.
( এই ফ্ৰেজবোৰৰ জৰিয়তে কি বুজি পোৱা আলোচনা কৰা )
(i) a yellow wood ( এখন হালধীয়া অৰণ্য )
Ans:- A yellow wood refers to the forest which has weathering leaves as in the season of autumn. It represents a world full of again people.
( শঝাংশই এখন বননিক বুজাইছে যিখন শৰৎ কালৰ শুকান সৰাপাতেৰে ভৰপূৰ। অন্যহাতে ই পৃথিৱীৰ বৃদ্ধ মানুহখিনিকো সূচাইছে। )
(ii) it was grassy and wanted wear
Ans:- The road was grassy because it was a lees travelled road. it wanted people to move on it. ( পথটো ঘাঁহনিৰে ভৰা আছিল কিয়নো এই পথেদি মানুহে বেছিকৈ অহা যোৱা নকৰে। এই ৰাস্তাটোৱে বিচাৰে মানুহে যাতে ইয়াৰ ওপৰেদি আগুৱাই যায়। )
(iii) the passing there
Ans:- It means that when he walked over the path that he had chosen. ( ইয়াৰ অৰ্থ হ'ল যে তেওঁ নিজে নিৰ্বাচন কৰি লোৱা পথটোৰে আগুৱাই গৈছিল )
(iv) leaves no step had trodden black
Ans:- It means that no one had walked over the leaves as they were still green. It they had been walked over, they would have turned black. ( ইয়াৰ অৰ্থ হ'ল যে কোনো ব্যক্তিয়ে পাতবোৰৰ ওপৰেদি আগবাঢ়ি যোৱা নাছিল আৰু পাতবোৰ সেউজীয়া হৈ আছিল। কিয়নো কোনোবা সেইফলেদি আগবাঢ়ি যোৱা হ'লে পাতবোৰে শুকান তথা মৰহি গ'লহেতেন। )
(v) how way leads on to way.
Ans:- It means that as we walk on a path, we come across more options and make choices further. We keep on walking ahead on that way. ( ইয়াৰ অৰ্থ হ'লে যে আমি কোনো এটা পথেৰে আগুৱাই গৈ থাকোতে সদায় নতুন নতুন সুযোগ পাওঁ। আৰু তেতিয়াই আমি সেই পথেৰে আৰু আগুৱাই গৈ থকো। )
3. Is there any difference between the two roads as the poet describe them. ( কবিয়ে বৰ্ণনা কৰা পথ দুটিৰ মাজত পাৰ্থক্য আছেনে? )
(i) in stanzas two and three?
Ans:- The two paths were similar. In the beginning the poet felt that one of them was grassy and had not been walked over by many people. after walked on for some distance, the poet realizes that it was like the other read. ( দুটি পথ একেই আছিল। প্ৰথমে কবিয়ে ভবিছিল যে পথ দুটিৰ ভিতৰত এটি পথ ঘাঁহনিময় কিয়নো এি বাটেদি কোনো মানুহ আগবাঢ়ি যোৱা নাছিল। )
(ii) in the last two lines of the poem?
Ans:- In the last two lines, the poet talks of his initial decision when he thought that the roads were different and chose the one that had been walked over by a lesser number of people.
( শেষৰ শাৰীকেইটাত কবিয়ে তেওঁৰ সিদ্ধান্তৰ কথা আওৰাইছে যেতিয়া তেওঁ ভাবিছিল যে দুয়োটা পথেই বেলেগ বেলেগ আৰু তেওঁ সেইটো পথ বাছি লব য্টো পথেদি কম মানুহ গৈছে। )
4. What do you think the last two lines of the poem mean? ( looking back, does the poet regret his choice or accept it? ) ( কবিতাটোৰ শেষৰ শাৰী দুটাৰ বিষয়ে কি ভাবা? কবিয়ে নিজৰ সিদ্ধান্তক লৈ অনুতপ্ত নেকি? )
Ans:- The last two lines have the quintessence of the poem. The poet expresses his opinion that it becomes difficult for a normal human being to change his decision. The poet intends to walk on the first road but he couldn't do so because life does not after multiple chances to choose. The decision taken maymar one's future or lead one to success. It makes all the differences. He now repents for not getting a chance to travel on the first road.
( কবিতাটোৰ শেষৰ শৰীকেইটাতে সাৰাংশ লুকাই আছে। কবিয়ে নিজৰ মতামত আগবঢ়াইছে যে এজন সাধাৰণ মানুহৰ নিজৰ সিদ্ধান্ত ক্ষেত্ৰত অসুবিধাৰ সন্মূখীন হয়। কবিয়ে প্ৰথমটো ৰাস্তাত খোজেৰে আগবাঢ়ি যাব বিচাৰিছিল কিন্তো যাব নোৱাৰিলে কিয়নো জীৱনে কেতিয়াও অসংখ্য সুযোগ নিদিয়ে। মানুহে গ্ৰহণ কৰা যিকোনো সিদ্ধান্তই তেওঁৰ ভবিষ্যতত প্ৰভাৱ পেলাই আৰু সফলতাৰ দিশে আগুৱাই নিয়ে। যাৰ ফলত বিভিন্নতাৰ সৃষ্টি হয়। সেয়েহে তেওঁ অনুতপ্ত যে তেওঁ প্ৰথমে ৰাস্তাটোৰ খোজকাঢ়ি যাবলৈ সুযোগ নাপালে। )
II. Q.1. Have you ever had to make a difficult choice ( or do you think you will difficult choice to make)? How will you make the choice for what reasons?
( তুমি কেতিয়াবা জটিল সিদ্ধন্ত লৈ পাইছানে? যদি পাইছা কেনেকৈ লোৱা সেই সিদ্ধান্ত? )
Ans:- Such situation accur in everyone's life. In today's world people have numeraus alternatives, But the decision should be taken after considering all the ins and auts of the situation. we must ruminate over the disadvantages also.
( এনেধৰণৰ পৰিস্থিতি সকলোৰে জীৱনত আহে। আজিৰ যুগত মানুহৰ ওচৰত অসংখ্য পৰিপূৰক থাকে। কিন্তো পৰিস্থিতিৰ সকলো আতি গুৰি চাইহে সিদ্ধান্ত গ্ৰহণ কৰা হয়। পিছে আমি সকলোৱে প্ৰতিকূল পৰিস্থিতিৰ চকু দিব লাগে।
2. After you have made a choice do you always think about what might have been, or do you accept the reality? ( তুমি কিবা এটা সিদ্ধান্ত লোৱাৰ পাছত কি হ'ব ভাবি চোৱানে? তুমি বাস্তৱক গ্ৰহণ কৰানে? )
Ans:- One should live in the present and not in the past. The philosophy of "is" is the key to attaining success. Life is not a bed of rases. Its hurdles are to be crossed bravely. One must not feel nervous and get dijected in the trying aircume tonces. On some instances, one needs to be confident about the choice he makes.
( অতীতক পাহৰি প্ৰত্যক মানুহ বৰ্তমান গুৰুত্ব দিব লাগে। বৰ্তমানেই হৈছে ভৱিষ্যতৰ সফলতাৰ মাপ কাঠি। জীৱনৰ বাটটো ফুলৰ দৰে মসৃণ নহয়। জীৱনৰ ঘাত প্ৰতিঘাত সদায় সাহসেৰে সন্মূখীন হব লাগে। মানুহ কেতিয়াও দূৰ্বল হব নালাগে যিকোনো পৰিস্থিতিতে। সদায় যিকোনো সিদ্ধন্ত আত্মবি শ্বাস আৰু সাহসেৰে লব লাগে। )
The Lake Isle of Innisfree class 9 text book questions answers
Thinking about the PoemI. Q1. What kind of place is Innisfree ? Think about :
(i) The three things the poet wants to do when he goes back there (Stanza - I )
(ii) What he hears and sees there and its effect on him (Stanza - II )
(iii) What he hears in his 'heart's core' even when he is far away from Innisfree (Stanza - III )
Ans: Innisfree is a beautiful place and full of natural beauty.
(i) There the poet wants to build a small cabin of clay and wattles, and have nine rows of beans and grow honey bees.
(ii) In Innisfree poet hears the sound of cricket's singing and sees midnight shine, purple glow at noon and evening full of linnet's wings.
(iii) In his heart core the poet hears the sound of sea water lapping with low sound by the shore.
Q2. By now you may have concluded that Innisfree is a simple, natural place, full of beauty and peace. How does the poet contrast it with where he now stands ? (Stanza - III)
Ans: Here in this poem, the poet compares the beauty of Innisfree with the roads and pavements, where the poet stands.
Q3. Do you think Innisfree is only a place, or a state of mind ? Does the poet actually miss the place of his boyhood days ?
Ans: Innisfree is a place that give peace of mind to the restless soul. The poet misses the place a lot and long to live at such a place full of natural beauty.
II. Q1. Look at the words the poet uses to describe what he sees and hears at Innisfree
(i) bee - loud glade
(ii) evening full of the linnets wingsm
(iii) lake water lapping with low sounds.
What pictures do these words create in your mind ?
Ans: (i) These words represent the hive and honey bees humming all around.
(ii) Linnet is beautiful small bird and when it flutter its wings it looks very beautiful.
(iii) The waves strike the lake shore to create a pleasing sound.
Q2. Look at these words:
.................................peace comes dropping slow
dropping from the veils of the morning to where the cricket sings.
What do these words mean to you ? What do you think "comes dropping" slow..... from the veils of the morning ? What does "to where the cricket sings" mean ?
Ans: These words represent that peace surrounds that area in the morning. The pleasing and melodious song of cricket welcome the morning.
The Lake Isle of Innisfree
Q1. Who is the poet of the poem "The Lake Isle of Innisfree"?Ans: Poet's name is William Butler Yeats.
Q2. Where does the poet want to go ?
Ans: The poet wants to go to Innisfree.
Q3. What kind of place Innisfree is ?
Ans: Innisfree is a place full of natural beauty and peace.
Q4. What does the poet want to do there ?
Ans: The poet wants to build a small cabin of clay and wattles.
Q5. What does the poet hear ?
Ans: The poet hears the sound of water lapping by the shore.
Q6. Why does the poet want to go to Innisfree ?
Ans: The poet wants to go to Innisfree to enjoy its natural beauty and peace of mind.
No comments:
Post a Comment